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充分利用90分钟的时间

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由...赞助雷蒙德Geddes.孩子们发现


这是摘录一个字母2002年,一名一年级数学教师给北卡罗来纳州夏洛特市的一家报纸写了信,这名教师强烈反对分班制。

“我是第一年高中数学老师。(我的学校)在街区时间表上运作 - 一个概念我从未听过直到我接受的(这个)教学职位。我对块调度的观察对我来说是一种令人震惊的教育。块调度导致核心内容的重点较小,而且在Gimmickry上更加强调。班级曾经是发生严肃学习的地方。不再。在块调度下,它们已经变得不仅仅是光荣的游戏时间。用于由富裕知识和经验的人传达给学生的核心主题材料的课程。现在教师不再是教师,而是仅仅是指导 - 如果您愿意的话,令人兴奋的婴儿窃贼。在“街区调度”下,学生现在正在逐组试图“发现”在教师实际教导时立即传达的事实。 It’s obvious that this format wastes valuable class time — and that doesn’t include the time students waste by talking, singing, and becoming restless all-around as a result of the lengthened class periods.”

这封信阐明了一些教师、家长甚至学生对时间表的担忧,即每天上课时间为80到100分钟,每天只有4节课。上世纪90年代,这种课程表作为传统课程表的替代品,在初中和高中开始流行起来。传统的课程表是学生每天上6到8节课,每节课45到50分钟。这一改变背后的理念是,课间的过渡时间越少,浪费的教学时间就越少,在课间过渡期间可能出现的行为问题和霸凌现象也会减少。最重要的是,延长教学时间将使教师有机会更深入地研究他们的教学内容。

在很多情况下,学校都成功地采用了分段教学。他们甚至找到了一些问题的解决方案,比如缩短数学和乐队等课程的课时,在这些课程中,持续的日常练习更为重要。但是课时安排的一个问题似乎仍然存在,这个问题在上面的信中被强调了,这个问题现在仍然被教师和学生提出:教学时间的较长时间没有得到有效利用。

所以这就是我们将专注于这里的东西。我们将首先查看导致大量块调度的最大问题的心态。然后我们将迅速审查在街区的教学中的一些最佳实践。最后,我会走过五个具体的结构,你可以选择为扩展班级的稳固,有趣的指导,这是一个90分钟飞行的教学。

大问题:讲座 - 作为教学的心态

与分班计划相关的一些挑战归结为后勤问题,比如需要更多的时间上AP课程。这些问题通常可以通过创造性的日程调整来解决。

但剩下的,对分时段安排的批评和随之而来的问题,几乎都可以追溯到一种心态,一种关于教学的强烈而普遍的信念,这种心态就是:

教学讲座=

这种认为演讲是唯一“真正”的教学方式的思维方式,给课程编排带来了各种麻烦。

让我们回到数学老师,他们将块调度的扩展课程描述为他的信中的“光荣的播放期”。他认为这是一个可能的理由是因为他看到了他的同事在做除了直接讲座之外的东西.这又是他的信中的一句话,他在信中怀念传统课程表的美好时光:“课程曾经由核心主题材料组成通过个人与学生交流丰富的知识和经验。“除了讲座之外,他可能意味着什么?

在这位老师看来,任何不是讲课的东西都不可能是“严肃的学习”,因此他在同事的课堂上观察到的所有其他非讲课活动都是在浪费时间。

并且在某种程度上,他可能有一个观点。我们不知道他的同事教室里发生了什么。也许其他教师正在使用一些高效的技术,即他只是不熟悉。或者,如果他的学校就像一些没有在不同方法培训教师那里投入的人一样,他们真的只是搞砸了。因为如果教师没有一系列的教学策略,他们所知道的方法是有效的,他们只会使用讲座来教导,这给了他们两个选择之一:

  1. 整整90分钟的讲座让学生们感到厌烦,会导致行为问题,并最终产生负回报,因为学生的注意力不能持续超过15分钟。所以在这种情况下,你“覆盖”了很多材料,但学生没有学习它。
  2. 一半时间是讲课,另一半时间给学生做“家庭作业”。这也是无效的,因为这意味着学生在一个学期或一年的课程中实际上只学习了一半的内容。这通常是一些教师反对固定课程安排的原因:他们说他们无法“完成”同样多的内容。但是如果这些老师知道更多的策略,那么剩下的时间就可以用来指导,从而达到更多的学习目标。

Block的最佳实践

不要完全依赖讲座。
这条建议来自于我与之交谈过的每一位老师,以及我读过的每一篇关于成功块教学法的研究(好的总结,见Queen, 2002)。尽管我确实相信短暂的动态的时不时的讲课是一种有效的授课方式,不需要完全放弃,太依赖它的教师注定在较长的课堂时间内失败。相反,要使用多种教学策略,其中很多我们马上就会讲到。

每15到20分钟切换一次活动。
学生不安当他们需要静坐或长时间做同样的事情,所以,除非他们正在进行一项任务,真正让他们整整一个小时(稍后我们将这些),看看你的上课时间为一系列15 - 20分钟在每个块大块的时间和开关活动。

Overplan。
If you’ve ever finished your planned activities in a 50-minute period and found yourself with ten awkward minutes to kill, imagine how much worse it is when you have 30. So plan for the essential activities, but also build in some extras that would be nice to get to, but aren’t essential. Meagan Brockway, a high school history teacher in Greencastle, PA, says, “Block scheduling requires planning for more than you can accomplish and then continually readjusting based on student needs.” This readjustment may vary from student to student and class to class. “If I have a class that is tremendously behind, then it is a matter of looking at the ‘extras’ and either cutting those out completely to get to the content needed OR if it is a class that is up for a challenge, then I give them extended time to complete it on their own.”

使用聪明的节奏指南。
块时间表的挑战之一是“适应”所有的内容,你可能习惯了在一个每日时间表教学。节奏指南是用来规划你在一学年或一学期中何时实现每个学习目标或标准的,它是确保你明智地利用课堂时间的关键。但这些公司往往更看重“覆盖面”而不是实际的学习。已故教育家格兰特·威金斯(Grant Wiggins)曾写道,他总是对真正的学习提出令人难以置信的深刻观点这是一篇关于设计节奏指南的文章这有助于教师达到最基本的标准,但也为必要时的重新教学和扩展创造了时间。

(5)块级期间的结构

为了充分利用你的延长课堂时间,考虑这五种结构中的一种,你可以根据你的教学需要,在评分期间混合搭配。为了方便起见,我假设我们谈论的是90分钟的课程,但是如果你的时间比90分钟长或短,你显然应该做一些调整。

经典的

这看起来是最典型的一堂课,除了你有足够的时间把它做好,包括所有我们都知道的一堂好课应该有的铃声和哨子:

Whitney Schultz.他在马里兰州巴尔的摩市的一所高中教授80分钟英语。他大多数时候都使用这种结构,把每个部分的活动混在一起。“10-15分钟的复习和10-15分钟的介绍可能会变成20-30分钟的小测验,然后进行自我评分;或者,在我的AP课上,可能是每天20-30分钟的AP练习,然后是40-50分钟的文本讨论/分析。我发现,每天花上80分钟比减少工作量要容易得多!”

车间

在这种结构中,学生会把大部分时间花在自己的项目上。课程可能以一个简短的(10分钟)小课程开始,理想情况下以某种形式的总结、分享或反思结束,但至少一个完整的小时将用于独立工作或小组进行长期的实践项目。与此同时,老师会四处走动,根据需要与学生单独交谈,或者使用与学校类似的预约系统阿波罗学校

实验室

在这个结构中,一个大的、集中的活动占据了大部分课堂时间。课程可能会以某种形式的介绍开始,以反思或总结结束,但至少会留出一个小时的时间,让整个班级都钻研一项内容丰富的任务。在这种情况下,任务本身被设计成积极和吸引人的,所以每15或20分钟切换一次的规则就被放弃了。最重要的活动可能是以下任何一种:

的性能

在学习周期的最后,学生应该有某种最终产品与同行,甚至是外部访客分享。90分钟的课堂是分享和庆祝学生作品的理想场所。这种表演可以有多种形式:

各种包

在某些时候,您可以选择将学生提供快节奏的活动混合活动,有些可能会审查以前学习的内容,有些人介绍了新的东西,其他有点钻头和实践,甚至有些人为了有趣和丰富。这些可以在站旋转模型中处理,学生选择的学习中心,或者只是通过使整个班级一起做一系列较小的活动。以下是您可以包含的一些可能活动:

So whether you’re brand-new to block scheduling or you’ve already been doing it for years, I hope you’ve found at least one new idea to help you make the most of that extended class period and never again be accused of running a “glorified playtime period.” ♦


参考文献

女王,J.A.(2002)。块调度重新审视。Phi Delta Kappan,82(3), 214 - 222。


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32评论

  1. 克里斯托弗•米勒 说:

    谢谢你指出信中的谬误。第一年的老师(他应该有更好的准备)思考讲座(他被教的方式)传达内容是唯一的教学方式。再次感谢你向我们展示了教与学的区别。让“专家”花40或80分钟(或在传统教师PD研讨会上花5个小时)阅读PowerPoint是最糟糕的学习方式。保持好奇心(无论是天生的还是由他人引起的),然后努力去发现发生了什么(而不是“答案”)是最好的学习方式(这就是婴幼儿和幼儿学习的方式,直到学校剥夺他们的好奇心)。

    不幸的是,太多的老师(以及太多的管理人员、家长和学生!)不能跳出讲课、训练和杀戮的框框思考。

  2. 艾米丽 说:

    我有相反的问题 - 我之前教过中学的ela,我喜欢,但现在我搬到了高中,我只有42分钟!在这么短的时间内进行有意义,有意义,从事课程的任何建议?

    • 莎拉 说:

      是的!不要认为课程有42分钟那么长:)。仅仅因为你一天有42分钟并不意味着这是学习特定内容的过程的结束。

      你必须将思维模式从每天一次的内容转变为持续学习和发现的过程。即使我在一所没有课时的学校教书,我的孩子们仍然每天都在以项目为基础的学习和探究。

      我确信我是在向唱诗班布道,但学习并不以铃声结束

    • 你可以试试翻页学习,让孩子们在头天晚上做一些准备
      此外,在线测试还可以反馈课堂测试所花费的时间,并更快地给孩子反馈

  3. 你好珍妮花!

    从1997年到2010年退休,我一直在按时间表授课,我很喜欢!你的文章写得很对!感谢与新一代老师分享!

  4. 爱它!批评分时段调度的人的另一个谬误是,教育的目的是以尽可能快的方式灌输内容。这在过去可能是正确的,但互联网的可访问性已经让这有点过时了。今天教育的目的是教学生如何去学习。

  5. 玫瑰亨德里克斯 说:

    我一直在寻找一段稳定的专业灵感来源,并在这里找到了它。每一张集都邀请我重新评估我的教学实践或尝试一种新的方法,以提高学生的学习和参与。我已经考虑了一个个人日子,以便我可以听老剧集和情节,并计划实施我所学习的所有策略。“教育学的biwei必威betway崇拜”已成为我最有价值的专业发展来源。

  6. 起诉 说:

    我希望这个信息来自我们的管理员,他们最近告诉我们,我们将在9月份出现82分钟的阻塞。他们没有做作业……

  7. 我的学校目前正在努力决定明年我们是否想要一个街区时间表或传统时间表。许多教师想要块时间表,但是几个科目担心日常与孩子们面对面的时间,因为那个重复/日常练习(主要是数学,外语和音乐)。在这些主题领域每天见到学生的好处是有任何一种方式吗?

  8. 旋律巷 说:

    我已经教高中数学三年了,在传统的教学上很成功。今年,我搬了家,将在90分钟的课堂上教七年级的数学。我不知道从哪里开始。

    • Daria Sturgis 说:

      街区如何为您服务?在几周内,我正在走进7个/ 8年级的课程,82分钟课程。我已成功举起高中,52分钟课程。我感到不知所措。什么为你工作?

  9. 卡洛琳•鲍威尔 说:

    从哪儿开始?从任何伟大的课程开始的地方开始。清楚地识别,特别是学生将如何知道或作为学习机会的直接结果。
    然后分析他们需要什么,并精心设计你和学生将需要的活动、问题、程序、材料、游戏、练习等。小步骤。
    试着预测可能会出错的地方或可能会出现的困惑,并计划如何避免或利用这些时机作为成长和深入思考的机会。
    创造“需要知道”,让球运动起来。
    是礼物。
    与学生一起了解。

  10. 诺里 说:

    我只有72分钟的课,但他们有时会觉得他们在拖到最后。我最近在ELA上做了一个实验室式的block class,我认为是相当成功的,有很多的运动和有价值的活动。
    1)介绍:免费写作和分享:是什么让课堂讨论工作好?(10分钟)
    2)准备讨论:小组讨论,就课文选择辩论命题的一方。一起找出并讨论3-5条有助于支持这一观点的文本证据。(20分钟)
    3)活动:参与论坛讨论,每条评论都包含证据(25分钟)
    4)反思性写作和分享:使用文本证据的好处是什么?你用了什么词来介绍证据?为了有效地利用证据,你采取了哪些说话的“招数”?(15分钟)

  11. 梅根 说:

    我不认为最初那封反对上课时间表的信是在说她认为教学应该是说教。她的意思是,为了填满90分钟的课,并让孩子们不失去兴趣,课程中必须有很多没用的东西。作为一个每天授课95分钟的人,我倾向于同意这种观点。卡片分类,四角游戏,拾荒游戏等等。教育工作者吹嘘他们很好,但我同意她的观点——他们本质上是时间的补充——他们花15分钟去做一些你本可以在5分钟内完成的事情,对学习有同样的影响。

  12. mind 说:

    作为一个学生,我喜欢在高中的时间表。它比我在初中时的传统时间表少了很多匆忙和压力(在我开始高中的那一年,中学实际上采用了时间表)。我只上了三节课,我觉得时间没有得到有效利用,而且不用在每节课都拖着作业回家,真是太好了。我不知道你怎么能在这么短的课时里做科学实验。即使是乐队和数学,那些你提到的可能例外的科目,它也更好。在中学,我们交了作业,听了织体,然后上课铃响了。我在高中的时候,我们有时间做问题和练习。这真的阻止了我回家,也让我意识到我不知道怎么做作业。

  13. 艾莉森轻骑兵 说:

    我喜欢教我的ELA模块,但是现在我在网上面对两个小时的模块,我不知道这应该是怎样的。想法吗?

  14. 克里斯浴 说:

    优秀的播客!
    我刚刚完成了一个关于在线教学的AQ课程,在这期间我们听了一些您的“cast”。伟大的东西。
    我在一所学校工作,这所学校已经在一个压缩日历上运行,有90分钟的课时。
    再过几周,我们就要改用全网授课了(每天两节课),我的第一堂课是10年级的科学课和12年级的化学课,每节课3小时。

    我喜欢把学习分解成过渡性片段的想法,但我打算在去看看学生们是什么样子的,我不会看到……

    大前锋。

    再次感谢!

    克里斯

  15. 计划过度很可能是大多数伟大的老师“有罪”的地方。

  16. 迈克•马歇尔 说:

    伟大的播客。谢谢你!我们是第一次在我们地区的在线教学中使用Block schedule。我们经过了广泛而有益的训练。
    有一件事我几乎没有经历过所有的培训,播客,研讨会等,是所有的培训和例子,信息,网站等是针对所有学校科目,如数学,英语,社会研究等,除了外语。我认为在这个国家我们应该更加注意世界语言!谢谢你所做的一切。

  17. 尼克 说:

    如果你正在使用Zoom,当然可以利用休息室,你也可以使用一些工具,如Parlay进行讨论或链接管理项目。在此期间,学生们也可以创建博客或单页机。必威体育网址视讯平台

  18. 克里斯塔 说:

    我目前正准备在9-11 ela和几何中教授块。我们有一个短短的一天,教师被允许与课程创造性 - 我有点 - 当读完文章后,我觉得更安全,更加紧张。顺便说一句,我在学校开始前两天雇用,在线和教室里教学。再次感谢

  19. 布莱恩 说:

    我今年使用谷歌遇见和画布,教授4种不同的课程。我期待着看到我们如何更好地指导我们的学生实际上使用在线可用的所有工具。谢谢所有这些想法和资源。

  20. 吉姆斯特兰语 说:

    重点必须是内容是一种持续的学习经验。还有讨论和发现的过程。与基于项目的学习相比,体育教育更具互动性。

  21. 斯科特 说:

    伟大的播客-我的选区将第一次阻止日程安排。我计划每20分钟左右就做一次过度计划,然后继续进行。应该会很有趣!

  22. 希望 说:

    我总是欣赏你的想法!我与教师合作改善练习,我目前正在教导一名新的高中老师,他们正在努力解决80分钟的街区。我分享了你的文章,它产生了很多差异。谢谢你的具体例子!

    • Katrice轻易放弃的人 说:

      谢谢你的积极反馈 - 我一定要分享这个jen!

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