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解决学校大问题的三招

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去年的一个下午,我的朋友马克·巴恩斯我谈到了老师们在学校里解决问题的一些非常有创造性的方法。这些想法之所以令人印象深刻,是因为它们几乎不需要资金,最少的行政审批,以及现有的资源。然而,这些解决方案是非常强大的,用一些小的改变就解决了存在多年的问题。

他们提醒我们生活黑客我们在网上看到过一些想法,它们让你对它们是多么的简单和有效摇头。这种想法,当你学习它们的时候,你会想为什么你自己从来没有想到它们。

不久之后,我们决定分享这些想法。快进到现在,我们新书的出版,黑客教育:10个快速修复每个学校。在这本书中,我们分享了10个你可以在不需要大量资金、不需要几轮委员会会议、不需要改变政策或筹款的情况下实现的奇妙想法。你可以直接做。

对于每一次黑客攻击,我们都会给你一个快速的概述,描述你明天如何开始将其付诸行动,然后在那之后给出一个全面实施黑客攻击的蓝图。接下来,我们将讨论当你在学校引入这种想法时,你最可能遇到的阻碍,以及你如何深思熟虑地应对它。最后,我们将讲述一个真正的教育者的故事,他目前正在自己的实践中使用黑客技术。

为了让你对我们在这本书中提供的东西有一个小小的了解,我将在这里给你看一下前三个技巧。

黑客1:云会议

面对面的会议浪费了老师和管理人员大量的时间。但他们没有必要这么做;不了。现在你可以“见面”,而不必同时出现在同一个地方,给每个人更多的灵活性,减少我们花在倾听与自己无关的事情上的时间。

这种方法的工作原理是这样的:不像在传统会议上那样,在一个指定的时间聚在一个房间里讨论事情,你会使用一个幕后渠道工具,比如voxYoTeach,它允许你与大的或小的团队进行持续的对话,而不必同时在同一个地方。

施舍呢?文书工作呢?你可以使用像Dropbox或谷歌Drive这样的云存储系统来存储文件,建立每个人都可以访问的共享文件夹。(你是怎么做到的?看这个快速关于共享谷歌驱动器文件夹的教程安森亚历山大。)重要的是要建立一个系统,让所有参与者都知道哪些文件是为哪些会议准备的,以及他们需要如何处理这些文件。为每个“会议”设置一个单独的子文件夹可以帮助实现这一点。

技巧2:菠萝图表

我们很多人都发现我们可以从中成长观察其他老师。不幸的是,把握好时机并不容易:你很难确切知道哪些老师在什么时间做什么。你自己有限的时间使这更加复杂——大多数老师不想浪费整个计划时间去别人的房间,如果他们不能从中得到任何东西。

菠萝图表解决了这个问题。用菠萝——一个传统的欢迎的象征——作为一种“品牌”,这个图表只是一个公告板,你可以挂在教师休息室、教师邮箱旁边,或任何教师经常去的地方。这块黑板上有一张图表,包括一周的所有日子和所有课时。老师们用这个图表来宣传他们在特定的日子或时间里正在教室里做的有趣的事情。例如,如果戏剧老师正在排练我们的小镇周二和周三,他可以把它写在图表上。如果一个科学老师在周五早上做一个虚拟解剖,她可以把它放在图表上。当许多老师分享他们的活动时,你得到的是一个大的、丰富的课堂体验菜单,其他老师会被邀请去参观。

技巧3:教师安静区

好的,你已经指定了老师规划时间大多数时候,是吗?但你真正能利用多少时间呢?会议不仅会侵占这段时间,而且无数的干扰会吞噬剩余的时间。为了获得一点安静,以便进行有意义的工作,一些老师会锁上教室的门,关灯,在房间的一个角落里工作,而这个角落通过门上的正方形小玻璃是看不到的。虽然这感觉有点荒谬,但很管用。但如果有另一种更优雅的方式来实现同样的目标呢?

一些学校开始创建教师安静区,专门为教师安排工作的房间。指导方针是提前制定的,告知教师在这个空间不欢迎手机和通话,使用安静区的教师不应被打扰,除非在极其紧急的情况下。当这些规范得到加强,教师们就会发现这些空间是一个美妙的隐居之地,不仅可以完成工作,也可以为他们在学校的其余时间充电。

它们还有更多的来源

在这本书中,我们详细讨论了如何完全实现上述hacks。这三个只是开始。剩下的技巧处理的问题如下:

黑客教育是快速阅读;我们努力将每个hack打包,以帮助您快速学习它,然后使用它。我敢肯定,任何读过这本书的人都会找到至少一个他们想马上尝试的好点子。

哪一个会是你的?♦

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2的评论

  1. 这些都是很棒的想法,如果它们能在我的学校里实施,我会很高兴。问题是我是个老师,不是行政人员,我没有任何发言权。(顺便说一下,我们的plc只是小型的教员会议,是管理者传达信息的一种方式。)并不是说我们的校长是独裁者,远非如此,他支持我们;我认为我们只是处于一种千篇一律的状态,其中的一部分就是管理人员在学校层面上管理一切,而教师在课堂上做他们自己的事情。事实上,我很幸运在课堂上有相当大的自主权,我们有一所好学校,但我相信如果有更多这样的想法,我们会变得很优秀。我很想提出这些建议,但我怀疑我是否会受到欢迎。你如何让一个根深蒂固的老式思维的政府开始接受更多的老师的建议?

    • 这真是个棘手的问题。我认为这在很大程度上取决于管理员个人的性格。过去有一件事对我很有用,那就是“幽默我”的方法,即不要攻击一个人的立场或要求一个彻底的改变,你从要求一些小事开始,只是为了尝试一下。

      举个例子,如果你想要你的PLC为职业发展选择自己的焦点,你问之前的时间是这样的:“这即将到来的春天,而不是做_____,我们想知道如果我们可以读x和协作应用我们在我们的教室里学习。我们能不能试一次,看看结果如何?”你也可以准备一些资源来证明个性化PD是很多学校正在努力的方向(比如:https://www.edsurge.com/n/2015-02-17-how-districts-can-support-the-power-of-personalized-pd)。

      试着考虑你可以推动的渐进式改变,看看你能做到多远。永远不要忘记真正赞美的力量——如果你的管理者觉得自己在某些领域的能力得到了认可,他或她会在其他方面更愿意改变。

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