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踢IDK桶:如何摆脱你的课堂“我不知道”

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听一听康妮·汉密尔顿的采访:

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我们都经历过它:你的课在摇晃,你停下来检查你是否理解了。你本以为能听到学生们对深度学习的详细阐述,但你却被三个词震惊了:我不知道.有时,学生们会把这当成是一种逃避思考、冒险、甚至是回答一个他们应该稍加努力就能回答的问题的自由通行证。

把“我不知道”从你的教室里清除出去不是很好吗?我并不是说学生完全不知道是不可接受的。然而,当学生意识到自己不知道某事时,这应该是向知道的过渡,而不是思考的结束。

我经常把各种各样的回答贴上IDK的标签,即使一个学生实际上没有说出这些话。耸耸肩,茫然的眼神,或者是我所谓的“弯曲的眉毛”,在我看来,这些都表明一个学生不可能很好地完成给定的理解任务。

无能为力的“然而”

增长心态运动似乎已经过度简化了毅力的概念。我们看到MEME后想起了尚未的力量。当面对挑战时,我就像一个学生的下一个人一样支持。但是,只需为IDK添加“但”并不会提示下一步。很好 - 你还不知道。你打算做些什么来填补这种差距?如果没有采取行动克服IDK,那么Y-E-T只是另外三个字母的单词,没有行动。

Instead of letting students simply add “yet” to their “I don’t knows,” we’ll help them grow much further as learners if we get rid of IDKs altogether and teach students how to approach those deer-in-headlights moments more constructively.

让你的教室摆脱IDK

1.首先说再见

为了使IDK休息,我们需要设置一项规范,禁止在课堂上使用,以便学生停止将其视为一种选择。

任何从身体上、视觉上或口头上清除教室里的禁忌短语的方法都是踢掉IDK桶的第一步。

2.探索回应背后的原因

当学生面临干扰他们轻松回应能力的挑战时,许多人不知道如何回应,所以他们默认为通用“我不知道”。但是,学生提供了许多原因来提供idk - 并不总是因为他们实际上缺乏了解。

这使我们成为教师知道如何回应。对学生的idk的反应不匹配可以让每个人更糟糕。例如,如果教师有计划等待学生,以为我们正在为学习者提供额外的思考时间,如果学生首先听到这个问题,我们将等待一个懒散的时间。不知道前者为学生和教师创造挑战,所以首先帮助学生在他们身后的“我不知道”的背后清楚。

与学生头脑风暴所有他们可能使用“IDK”作为回应的实际原因。你可能会听到这样的回答:

3.提供替代方案

在帮助学生确定IDKs背后的原因后,让他们想出更精确的语言来描述他们面临的障碍,短语或行动,他们可以使用代替一般的“我不知道”,这将帮助他们在学习和参与这些减速带。在教室里张贴这些共同创建的替代IDK的方法,以提醒学生做出更有效的回应,可以在学生试图使用被禁止的短语时起到提示作用。

这个图表的最后一排值得注意的是,由于它为学生提供了更大的风险,符合人们许多人使用的符合人们用作成年人,以便我们允许我们拯救面部,如果我们目前的思想结果是错误的。与学生分享这些选项可能会替换IDK,以便学习者即将出于学术肢体。

在通往精通的道路上,我们经常会遇到学习差距。让IDK成为认知障碍会让学习嘎然而止。如果我们能认识到这些时刻是学习的障碍,需要我们找到一条更开放的道路,我们就能保持学生前进的势头。将“我不知道”转变为从不确定到获得新知识的绕道,会给IDK在我们的学校带来新的意义。


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5个评论

  1. 蒂娜 说:

    我喜欢这篇文章!这是我在课堂上遇到的困难。我会试试这些替代品的!我的问题是,有没有办法得到你用过的图形?我想用它们作为锚图!
    谢谢!

    • 很高兴听到这个,蒂娜!如果你向下滚动到帖子的底部,有一个Connie的网站链接。在那里,你会找到很多免费的海报和资源,包括所有来自帖子和更多精彩的建议!

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  2. 伟大的帖子谢谢您与我们所有人分享这个有价值的信息。我不知道是可以在几秒钟内毁掉很多令人愉快的课程的词,许多老师都试图通过严格准备自己来避免它,以便他们可以避免它,但没有适当的指导是很难的。您的帖子肯定有助于提供适当的指导方针,并帮助避免此idk混乱。漂亮的工作保持吧。

    • 我很高兴你觉得有用。我们都需要有工具和语言来沟通,对答案缺乏自信,或者当我们真的不知道什么时,如何分享我们需要填补的空白。

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