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如何为您的老师设计出色的技术培训

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我最近收到了一封刚被聘请为学区技术专家的人的电子邮件。他的工作将以最佳方式帮助他的学校教师在课堂上使用技术。虽然他有一些关于如何接近地位的想法,但他想知道我是否有关于他如何最好地为他所在地区的教师服务的想法或建议。

我认为假设这个家伙并不孤单是安全的。关于教育技术的嗡嗡声,对正确和错误的方式进行了许多意见,以及很少的权威信息;科技集成没有明确的指南。每个人都只是做他们认为最好的事情。管理员正在允许资金购买新设备并试图弄清楚最好的培训,以便在此过程中,在这个过程中,肯定存在很多错误和错误。

所以今天我打算与你分享我写回技术一体化的人,这是我给他规划和执行教师的最佳技术训练的建议。我已经完成了一些技术培训,并采取了一些科技融合的研究生课程。但要为自己的建议添加更多的专业知识,我寻求三个拥有多年经验的三个人的投入:莎拉托马斯是马里兰州乔治省郡县的区域技术协调员,Craig Badura,一个PK-12技术集成专家在Aurora,内布拉斯加州和罗德尼特纳,亚利桑那州凤凰城的教育技术顾问。

我们都将提供的提示是两个不同的人群。首先由那些实际给教育工作者提供技术培训的人组成。你可能已经做了很多这些东西,但可能有一个或两个指针可以增强你已经在做的东西。可以从这些提示中受益的另一个团体是安排科技培训的人,学校领导者试图组织可能的最佳体验。我们提供的建议可以帮助您更清楚地了解自己想要的东西,或者需要从技术培训师,或者您可能想要要求的元素,以确保您的老师在会话中尽可能多地获得。

提示1:了解您的受众

就像知道我们的学生帮助我们更有效地教导他们,了解教师的技能水平,兴趣和需求将帮助您更好地为他们定制培训。因此,无论您如何了解您预先培训的内容。两种方法尤其良好工作:

预培训调查

在我开始规划某种教师的任何培训之前,我喜欢在简单的谷歌表格上发出调查来了解更多信息。当培训将是技术特定的时候,我会问这些问题:

罗德尼特纳
罗德尼特纳

工作房间
如果您无法提前发出调查,您仍然可以了解培训日的观众。罗德尼特纳描述了他如何做到这一点:“我喜欢做的是传播房间。I come in early, and I set my stuff up and have it done, so that way as people are coming in, I talk to them: ‘Hi, how are you doing, my name’s Rodney, where are you from, what grade, what do you teach…what do you want to learn from this session?’ And that has helped me so much in being able to reach out to people to understand where they’re coming from. So that way as I’m tailoring what I have, my plan, I can look at audience members and make a comment and realize that I’m giving them something that they really need to know about.”

提示2:力乘法

一种力乘数当添加到战斗力时添加和使用时,显着提高该力量并增强了成功使命的可能性。换句话说,你添加到其他东西,这些东西大大增加了第一件事的能力。在使用技术规划专业开发会话时,有三种方式可以增加力量乘法器,因此培训的影响是指数增长的。

莎拉托马斯
莎拉托马斯

招募教师领袖的帮助
什么时候莎拉托马斯计划技术培训,她认为她的观众是潜在的资源。“我会寻找可能已经实施类似(您想要教导的技术)或者可能有兴趣帮助演示文稿或者像一小部分,分享他们对工作人员所做的事情的事物。所以,如果有人已经拥有经验,那就是那样的。“这种方法不仅提高她的演示,它还使培训对已经拥有这种知识的老师更愉快。“没有什么比在你已经知道发生了什么的话,你只是被谈话,你知道吗?”托马斯说。“那么尽可能涉及其他教师将是一件大事。”

腾出时间
建立在房间里的每个人都有要分享的概念,如果你能够在教师之间撤销一段时间的毫无疑问的风格共享时,任何科技培训都会得到提升,这是在eDcamp或教学中所做的方式。(读这个毫无疑问概述了解有关这是如何工作的更多信息。)如果您向参加者开放时间才能跳起来,分享他们所知道的某种工具或技巧,房间里的每个人都会学习新的东西。这鼓励教师互相使用作为资源,而不是总是依赖外人寻求帮助。

包括学生
我还会建议您在培训中包含学生。如果你打算有一个2小时的PD,教师学习一套新的工具,请邀请一些学生也参加。拥有少数学生与教师一起学习(或协助他们,如果学生已经熟悉技术)将最终成为一个力量乘法器,因为这些学生将能够帮助其他学生和他们的老师在后期实施技术会话很长。

提示3:使它实际上

Craig Badura
Craig Badura

谈到基于技术的培训,让老师掌握在工具上只是有意义。Craig Badura解释如此:“我猜我最大的建议,我可以在六年成为一体化专家后提供,是我们需要使我们的教师饱和多学习机会。我试图制作任何我为教师创造的东西 - 我的培训,我的会议 - 我试图做出任何我与他们相关的东西,以便他们能够真正地走开并明天使用它。Or that they might say, ‘That really wasn’t as bad as I thought it was going to be.’ So I think the sit-and-get form of PD is really useless now with teachers, so we need to start offering them different things that they can do.”

app-task.

APP任务挑战
几年前,巴杜拉决定改变他为教师提供技术培训的方式。他不仅仅是展示工具,他创造了简单,简单,手拿任务教师可以在几分钟内完成工具。他叫这些APP任务挑战。“这真的需要大约10分钟,他们可以坐下来思考'哦是的,我可以在我的课堂上使用它。”一旦教师尝试了这个应用程序,贝杜拉将它与教学联系起来。“我试图为他们提供一系列想法,就可以在教室里整合某些应用程序或网站的方式。”在培训教师用这种实践的方法时,重要的是给予他们很多支持。“I have to have teachers get their hands dirty while they’re learning a new tool, so to speak, but they have to have that assurance that I’m going to help them clean up when they get done if they need that help during that time.”

制作项目
一种long those same lines, Sarah Thomas likes to have teachers begin using the technology to actually create something they can use in their classrooms, “having the participants create something that they can leave with and use tomorrow, whenever they’re done, so having them actually create something, as opposed to just hearing a lot of theory, depending on how much time they have.” Even if teachers can’t complete a project in the time allotted, just getting them to start something that could actually be used with students makes it more likely that they will use the tool later on.

提示4:对待它就像教学一样

出于某种原因,专业发展很少得到同样的待遇,我们给课堂教学。即使学生是成年人,他们仍将受益于优质的教学。因此,当您计划提供技术培训时,请考虑如何实现这些良好的教学原则:

区分
因为他知道一个充满了教师的房间经常代表一系列技能水平,特纳与他的指示区分开来。“So for instance, if I know that I have a whole bunch of basic people in the classroom, then I know that there are certain things that I’m going to make sure that they understand, and then I will add on for those that are much more advanced. So beforehand, what I do to make sure that I’m able to do that is to have an idea of what I’m going to talk about, and then to put it on several different levels: Someone who has no clue, someone who has kind of a clue, and someone who knows all about it but may not know all of the ins and outs about it. You know, if someone knows the ins and outs about it…I just make sure that I ask them for any suggestions.” By taking this approach, he increases the likelihood that everyone in the room gets something out of his training. “There has not been any case,” he says, “that someone who has joined my session knew一切。所以这告诉我这很好。“

形成形成评估
特纳鼓励培训师在会议期间密切监控教师的理解,并准备根据他们得到的反馈来采取行动。“It’s very important that the presenter is flexible, meaning that they can turn on a dime: If they realize that something’s not quite going right or something’s not understood, it is okay to go ahead and stop and to investigate that further, to ask questions, to bring in the audience to make sure that they also are paying attention, they understand how things are going. It’s almost as though they are an educator themselves…well, wait…they are, they should be an educator themselves!”

提示5:保持联系

面对面的时间在任何类型的培训都有限公司,所以留下一些与教师留下的东西有助于让他们在你的会议结束后继续学习。这应包括培训师的联系信息,以及与培训期间共享的任何其他资源的链接。特纳与共享文档执行此操作:“我有一个文档,他们可以看到它们可以共享,并且它们可以在稍后添加到。当他们这样做时,他们就可以回到它并能够让那种作为资源。我说嘿,这里是,如果你不记得,这是我的信息。“

我所说的是我工作的教师是我们在一起的时候,亲自,只是谈话的开始。因为技术如此迅速增长和变化,我们不能依赖传统的学习方法来留在它的顶部。我们迫不及待地等待发表的教科书;为了真正充分利用机器可以为我们提供的东西,我们最终需要彼此,所以保持联系是任何科技培训的重要组成部分。♦


是什么让你的技术培训工作?
我很乐意建立这里提出的建议。在下面的评论中,分享您的经历。如果您是技术培训师,请告诉我们对您有关的内容。如果您是教师或管理员,请谈谈与您最有价值的技术相关的专业发展类型以及为什么。


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15评论

  1. 米歇尔 说:

    喜欢这篇文章。是的,这似乎反映了最近我最近的最好的人的结构。我看了一个充满英语教师的房间,竞争'赢得'赢得'Kahoot专为7年的地理课!他们一直在笑。这是辉煌的,这只是这个年轻地理老师与我们共享的一个简短的45分钟的演讲。我知道我不是唯一希望他有更多时间的人!

  2. 艾丽西亚 说:

    詹妮弗伟大的帖子。这是如此如此,那里的文件和研究很少有技术集成和培训。我认为这些是很棒的建议。我同意克雷格,培训应该是实践,教师应该在训练时得到挑战。我添加的两件事是:1。加入预测“你在教室里的技术面临着什么障碍物?”,试图删除它们。2. In the “stay connected section” I’d also add some sort of follow-up with the participants, possibly reaching out to try this out in a guided lesson together in their classroom to avoid “one & done” training and to provide support when they go to apply it in the classroom. As Tech Integration Specialists, if we do the reaching out we may cast a broader net.

  3. WilliamGonzález. 说:

    这是一个很棒的帖子!我一直在为大学和学校的同事计划提供技术培训课程。非常感谢!!!!

  4. 同意!伟大的帖子和我带走了一些新的想法。我喜欢做“app任务挑战”,但有一个特定的情景或目标。确保该组织在使用工具后面了解不同的“为什么”是至关重要的。我们讨论新工具有用并要求参与者选择对他们特定的情况的不同情况,然后我们要求团体分享。然后,该想法可以成为他们的第一个“制作和采取项目”,以便在培训之后尝试。

  5. 伟大的文章!我特别喜欢训练前的调查的想法,或者只是一个口头“了解你”与房间里的人们说话的方法。Having the audience become active in the PD is an approach I’ve also found a lot of success in. In past trainings I’ve found that there is better turnout when they know a colleague will be presenting, and it really seems to help teachers to see a clear and successful example of the tech being used by a teacher in the school instead of just discussing it’s theoretic potential.

    • 精彩的文章!!它有助于提醒一下,教学成人的策略......只是良好的教学策略。谢谢!!
      Padlet是培训师的伟大资源。如果您无法发送预培训调查,则会让小组帖子在共享墙上回复。它还将允许您创建一个与网站,文件和材料链接的墙在一个位置。

  6. 说:

    非常有用的文章,谢谢分享所有这些提示。他们为我提供了与我的同事的技术集成研讨会框架的伟大想法

  7. 安吉拉沃克 - 理查森 说:

    这是一个非常好的阅读。我被指控提出的任务,并为Gender-2nd的课程集成的框架和经历。我的焦点将是平衡识字(音学意识,语音,流利,词汇和理解)。此外,要考虑拼写。我没有找到这样的资源,并会爱上你有什么想法。

    • 劳伊 说:

      安吉拉,
      我有兴趣了解您的K-2平衡扫盲技术整合。我是一个K-5阅读专家,并希望将更多技术纳入我的团体,以及帮助教师在课堂上使用它。谢谢!

  8. 布里干酪。 说:

    这是如此乐于助人。谢谢你。我想我现在开始创建一个调查,看看我的老师在哪里以及他们想要/需要培训。未来的一个伟大的起点和想法!

  9. Deborah Kaye. 说:

    这是我在寻找的是,因为我成为一名教师培训师,以后是一个技术培训师。多么强大,信息性的会话,我想打电话给它。
    我一直在寻找这样的东西。我实际上想上下跳跃。Sarah Thomas,我在#Teachersuccesumbit上观看她的会议时,我有启发。谢谢你这篇伟大的文章。

    • 很高兴听到这个,黛博拉 - 我会确保詹肯知道!

    • 拉娜 说:

      你好黛博拉,

      如果你不正绪,我想知道一些事情,如果你不介意和我分享,你的任务是最好的。
      谢谢你亲爱的

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