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见证之声:将口述历史的力量带到你的课堂

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听听我对克里夫·马约特的采访(成绩单):

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教历史和英语变得很复杂。许多许多年以来,教育出版商所出版的书籍集中讲述了白人和欧洲人的经历。但在最近几十年里,有一股力量在推动着改变这种状况,去拓宽人们的视野,去倾听那些经常被低估或被歪曲的人们的声音。

许多教师在满足这一需求方面做了令人钦佩的工作,他们扩大了提供给学生的文本菜单。这些包括原始文献、从更多样化的角度看的文学作品,以及其他用文字、音乐和图像讲述故事的媒体形式。但这些资源并不总是容易找到,所以我们越能分享我们发现的伟大事物,我们的课程就会越复杂和准确。

今天我想和你们分享另一个可以让我们的视野更开阔的资源,一个叫做证人的声音

《见证之声》的核心产品是一套系列书籍,目前有17个标题,内容是讲述口述历史,讲述那些声音很少被听到的人讲述的故事,以及那些在世界各地受到不公正影响的人:农民工。难民。发展中国家的工厂工人。囚犯。自然灾害的受害者。没有美国人。这些书用他们的声音讲述他们的故事。

克利夫·马约特,证人之声教育项目主任

了解更多关于这个系列,我跟悬崖马约特岛,证人的教育项目主任的声音,对他们提供材料的范围和如何将这些资源不仅会让我们的学生的故事他们不会听到别的地方,还帮助他们历史上视自己为参与者,人们可以讲述自己的故事,帮助自己社区的人们发出自己的声音。

我们的思维“复杂化”

马约特说,“证人之声”的使命是“在当代社会正义问题上,让人们看到人性的一面。”每个人都在谈论移民,但没有人跟移民说话。每个人都在谈论教育的不平等,但没有人跟老师讨论。我认为我们的系列丛书真正寻求的是解决当代社会正义问题和人权问题,这些问题没有得到充分的代表和报道。我们的使命是扩大受不公正影响的人们的声音。”

“通过第一人称叙事,”他说,“我们的目标是推动围绕人权问题的对话,确保受影响者的声音成为主流话语和有意义的改革不可或缺的一部分。”

为了加深从这些故事中学习的潜力,见证之声还创造了免费课程计划陪伴每一本书。共同核心的计划是为9-12年级编写的,但也适合中学生。

马约特说:“很多学生真的对个人故事很感兴趣。“这感觉就像有人在给他们讲故事,让他们以一种非常私人的方式进入这些问题,而不像是有人在给他们讲课或给他们讲一个只有一面的故事。”每个个体的叙述都包含着人们的身份和多重视角。所以我认为它真的能让老师和学生们解决丛书中包含的问题,让他们以我认为非常非常有用的方式让他们的思维变得复杂。”

在课堂上练习口述历史

除了免费的课程计划,“见证之声”还提供其他材料,教学生学习如何捕捉自己的口述历史。

他们的书,故事的力量,为学生制作口述历史项目提供循序渐进的指导,包括计划项目、采访、誊写和将叙述塑造成完成的书面作品的指导方针。

这本150页的书教学生如何收集和书写口述历史。
你可以下载这本书的免费PDF版本在这里

马约特说:“我认为它为学生们创造了一种参与式的历史观,因为学生们和我们所有人常常觉得自己是历史的旁观者。通过口述历史,学生们能采访到家庭成员,人们在他们的社区,并参与一种持续的历史叙事,他们可以的一部分,他们可以将自己插入,以及能够使用他们的生活,他们的直接经验,他们的身份作为一个核心课程的一部分。”

除了这本书,见证之声还提供了系列讲座咨询服务,分享历史计划该机构为资源不足的教室提供免费书籍。

以上课程

证人的声音自2004年以来已经存在,但我想不出在历史上这样的故事需要告诉他们现在做的多,当全世界很多人痛苦,所以许多老师正在努力寻找方法来帮助学生成为更有同情心。

虽然这些书可以作为任何社会研究课程、文学研究、课堂或学校图书馆的精彩补充,但它超越了课程:我们需要学生阅读这些故事,因为这样做会让他们成为更好的人。

了解更多关于目击者之声的信息在这里

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10评论

  1. 茉莉花 说:

    这个系列听起来很棒!我的五年级学生可能年纪太小了——我希望他们有适合年幼孩子的内容!

  2. 伊莱恩·沃尔什 说:

    这看起来令人兴奋!这些书主要是为高中设计的吗?阅读水平代表了什么?我教K-5,所以我想知道它是否适合小学。

    • 嗨,伊莱恩。在“使我们的思维复杂化”一节中,它提到了CCSS的课程计划是为9-12年级创建的,但也适用于中学。我的想法是,即使你在5年级的时候有一些非常高级的读者,我也肯定会预览这些书,因为阅读/内容水平不一定与年龄/情感水平相匹配。你最了解你的孩子,所以这可能是你在区分某些学生时要考虑的。

  3. 阿扬Harjani 说:

    这是将真实的(全球的,国家的,地方的)问题带入课堂的好方法,并让我们的学生以真实的声音和深度去理解它。这本书系列将为学生们创造一个伟大的项目,无论学科如何……时间是包容的,而不是基于竖井。

  4. 斯泰西·萨尔茨 说:

    这看起来太棒了!我从不同的视角来看待911。其中之一是让学生采访一位父母/祖父母,讲述他们与911有关的经历,他们在哪里,他们的反应,它如何改变了他们的看法?等。

  5. 罗伯特Hegwood 说:

    让我推荐一本更古老的口述历史金本位著作,首次出版于70年代。1966年,在佐治亚州雷伯恩县,一位沮丧的新农村高中英语教师给他的学生们提供了笔记本、录音机和照相机,让他们深入阿巴拉契亚山脉的小路,采访长老和邻居,了解他们的生活和他们所知道的事情。这催生了一份学校杂志,该杂志成为了一种教育和流行的现象。它最好的文章和故事都汇集在一卷叫《FOXFIRE》的书里,里面有人人都想知道的关于剥猪皮、制作小木屋、野生药物、治愈信仰、震瓦以及鬼怪故事。本书共出版了14卷,每一卷都是山区工艺、故事和民间传说的瑰宝。最后的版本是由一个早期的学生编辑的,他回到同一所学校当英语老师。它甚至促成了杰西卡·坦迪和约翰·丹佛的电影。从那以后,再也没有类似的事情发生过,也许以后也不会再发生了,但是尝试一下也不会有什么损失。

    你可以在亚马逊(Amazon)上买到,也可以在这里买到更便宜的https://www.domesticdomestic.com/products/random-house-foxset-foxfire-set?variant=2440878212&utm_medium=cpc&utm_source=google&utm_campaign=Google%20Shopping&utm_campaign=gs-2018-08-03&utm_source=google&utm_medium=smart_campaign&gclid=Cj0KCQjwuafdBRDmARIsAPpBmVWeu0jDc0fFH711KAnkXy9RT6cZFLsmOSKXrujvGhO6IU5KyM21gxgaAst-EALw_wcB

    电影的链接https://youtu.be/nLm-UtNp888

  6. 谢谢你!我一直在思考如何将口头文学融入课堂。一件经常发生的事情是,当谈到“古代”或非白人文化时,它会被轻率地提到。但在我所受的教育中,一直困扰着我的是,直到最近,动词“阅读”还包括口头传统,比如背诵和自己阅读。事实上,一个人默读常常被认为很奇怪。所以,这是一种非常冗长的说法——口头文学根植于我们的许多阅读实践中(文化上)。我仍然在研究如何“教”它,但这是一个伟大的,文化相关的资源,让我开始思考它。再一次感谢您!

  7. 凯特•米勒 说:

    对3 - 5年级的学生有什么建议吗?

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